Introduction/specifics

Im Jahr 2004 hat Rom e. V. das Schulprojekt  „Amaro Kher“ entwickelt, um  Roma-Kindern aus Flüchtlingsheimen in Köln eine angemessene Vorbereitung auf die Schule zu ermöglichen. Aus dieser zweijährigen  Erfahrung mit dem Schulprojekt ist die Kindertagesstätte entstanden. Diese hat sich seit 2011 zum Familienzentrum entwickelt.

Wir betreuen in unserer Einrichtung 22 Kinder von 2 Jahren bis zum Schuleintritt. Das Spiel- und Betreuungsangebot gibt ihnen die Möglichkeit, altersentsprechende sozio-emotionale, motorische, kognitive sowie sprachliche Fähigkeiten auszubauen.

Die Kinder finden hier einen sicheren und zuverlässigen Raum, der einen Ausgleich zu den beengten, unsicheren und familienunfreundlichen Lebensverhältnissen der Flüchtlingsfamilien schafft.

Amaro Kher-Kinder kommen aus verschiedenen Stadtteilen Kölns und werden mit den Bussen abgeholt und zurückgebracht.

Das Familienzentrum „Amaro Kher“ ist ein Umfeld, in dem Roma-Familien in Köln ihre Kultur pflegen, Feste feiern und sich weiterbilden können.

Rooms

Zwei Gruppenräume

Ein Mehrzweckraum/Schlafraum

Ein Wickelraum

Ein großer Flur

Ein großer Vorderraum/Bewegungsraum

Turnhalle

Kindertoilette

Erwachsenentoiletten

Büro und Aufenthaltsraum

Außengelände

Außengelände

Outdoor Facilities

Eine Nestschaukel

Eine kleine Bewegungslandschaft

Daily Schedule

07:30 Uhr bis 09:30 Uhr Ankunft der Kinder

08:30 Uhr bis 10:00 Uhr Frühstück

10:00 Uhr bis 10:30 Uhr Morgenkreis

10:30 Uhr bis 11:30 Uhr Angebote

11:30 Uhr bis 12:30 Uhr „Raus an die frische Luft“

12:00 Uhr bis 12:30 Uhr Mittagessen

12:30 Uhr bis 13:30 Uhr Ruhepause/Mittagesschlaf für die Kinder unter drei Jahren

13:30 Uhr bis 15:00 Uhr Angebote/Rausgehen

15:00 Uhr bis 15:20 Snack

15:20 Uhr bis 15:30 Uhr Abschlusskreis

Ab 15:30 Heimfahrt

Montags von 08:00 Uhr bis 13:00 Uhr psychomotorische/heilpädagogische Förderung

Donnerstags von 9:00 Uhr bis 12:00 Uhr Sprachtherapie bzw. Sprachförderung

Freitags vom 09:30 Uhr bis 12:30 Uhr Schwimmen (in kleinen Gruppen von 4 bis 6 Kindern)

Food

Zwei Roma-Frauen kochen jeden Tag frisch für uns

Description and Stations

Mit den Linien 3, 4 und 5 Haltestelle Hans-Böckler-Platz.

Mit der S Bahn, Haltestelle Bahnhof West.

Am Bahndamm entlang ist der Venloer Wall, viertes Gebäude links.

Basics

Die Grundlagen unserer Arbeit liegen in den drei Eckpfeilern unseres pädagogischen Konzeptes:

Resilienzförderung

Die Förderung der Resilienzfähigkeit ist ein wichtiger Ansatz und Grundlage der pädagogischen Arbeit in unserer Einrichtung, damit die Kinder sich als wirksam erleben. Sie werden dadurch auf ihre Zukunft mit möglichen Höhen und Tiefen vorbereitet. Hierbei orientieren wir uns an den vier Aspekten der Resilienzförderung nach Grötberg: 

Bindung: In Amaro Kher ist jedes Kindes in seiner Einmaligkeit angenommen und wertgeschätzt. Jedes Kind hat eine kontinuierliche und konstante Bezugsperson. Die ErzieherInnen sorgen dafür, dass anhand der häufigen Interaktion zwischen Kind und ErzieherIn eine gesunde Beziehung entsteht. Kinder erleben Kontinuität, Konstanz und Verlässlichkeit in Bezug auf  die Beziehung zu den ErzieherInnen.

Bildung: Wir bieten den Kindern eine lernanregende Umgebung und fachlich ausgewählte und altersgerechte Materialien. Diese sind für die Kinder nachvollziehbar geordnet und erreichbar. Wir passen (ergänzen und ersetzen) das Material mit Blick auf individuelle und sich verändernde Interessen und Bedürfnisse einzelner oder mehrerer Kinder an. Wir berücksichtigen im besonderen Maße die Ruhe- und Bewegungsbedürfnisse der Kinder.

Bausteine guter Erinnerungen: In unseren alltäglichen Angeboten in Amaro Kher sorgt das Kita-Team bewusst dafür, dass die Kinder gute Erfahrungen sammeln. Unter anderen sind das: das wöchentliche Schwimmangebot, der regemäßige Waldbesuch und psychomotorische Angebote, die den Kindern große Freude bereiten. Diese positiven Erfahrungen und Erinnerungen können in die Zukunft als „innere Begleiter“ in belastenden Situationen dienen.

Bewusstsein für Selbstwirksamkeit: Wir begleiten und unterstützen die Kinder in ihrer Entwicklung und bieten ihnen altersgerechte Möglichkeiten der Alltagsgestaltung mit- und selbst zu bestimmen. So können die Kinder sich als selbstwirksam erleben.

Situationsansatz

Jedes einzelne Kind und seine Familie in ihren Bedürfnissen, Interessen, Wünschen und ihrem gesamten Lebensumfeld zu begegnen, ist der Ausgangspunkt unserer pädagogischen Arbeit.

Wir schaffen für jedes Kind Raum, um seine Lebenswelt zu erfahren und zu verstehen, seine Fähigkeiten bzw. Kompetenzen kennenzulernen und auszubauen. Somit lernt es,  mit seinen Schwächen umzugehen und Verantwortungen zu übernehmen. Im Alltag wird das Kind als „handelndes Subjekt“ wahrgenommen, das durch eigenes Handeln ausprobiert und experimentiert und seinen Lernprozess in Gang setzt.

Systemischer Ansatz

Situationsansatz und Systematische Pädagogik sind miteinander verknüpft.

Systemisches Handeln in unserer Einrichtung bedeutet, u. a. dass wir:

jedes Kind als einmalig und einzigartig betrachten und dadurch ein individuelles Konzept entwickeln,

familienorientiert arbeiten, um gemeinsam einen ressourcenorientierten Lösungsweg zu finden,

Spielräume schaffen, damit alle Beteiligten (Kinder, Eltern und MitarbeiterInnen) autonom ihre individuellen Fähigkeiten und Potenziale nutzen und individuelle Lebensstrategien  entwickeln, um unterschiedliche Lebensziele zu erreichen.

eine wertschätzende Haltung gegenüber den Kindern und Eltern aufweisen

Employee

Eine Heilpädagogin (Leitung)

Eine Erzieherin und Diplom - Sozialarbeiterin (stellvertretende Leitung)

Eine Erzieherin und Tanzpädagogin

Eine Erzieherin

Quality Assurance

Wir führen regelmäßig Qualitätseinschätzungen der pädagogischen Kernprozesse sowie der Teamentwicklung durch.

Im halbjährlichen Rhythmus wird der vielfältige Beobachtungsbogen für jedes Kind ausgefüllt. Hier werden Kenntnisse und Fertigkeiten sowie emotionale und soziale Kompetenzen bzw. Fähigkeiten überprüft. Dieser Bogen dient auch als Grundlage für die im selben Rhythmus stattfindenden Elternsprechtage.

Wir arbeiten mit dem „pragma-bildungs-check“(pbc©) auf der Grundlage des „pragma-indikatoren-modells“ (pim®).

Cooperations

Kooperationspartner und Leistung

• Zentrum für Frühbehandlung und Frühförderung

Maarweg 130, 50825 Köln, Tel.: 0221-9542 5050

unter anderem Antragstellung für gemeinsame Angebote wie Psychomotorik

Niederschwellige Hilfsberatungs- und Bildungsangebote für Familien der Einrichtung

Begleitung der Familien

Beratung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter

• Begegnungs- und Fortbildungszentrum muslimischer Frauen e. V.

Liebigstr. 120b, 50823 Köln

Zusammenarbeit in Bildung und Förderung der Integration: Themenveranstaltung, Erziehungskurse, Elterncafés, Mutter-Kind-Gruppen, Schuldner- und Insolvenzberatung, Migrationsberatung (auch in bulgarischer Sprache)

• Praxis für Logopädie

Amsterdamer Str. 72, 50735 Köln, Tel.: 0221-2004 6880

Logopädie (Sprachförderung und Sprachtherapie) im Kindergarten

• Amt für Wohnungswese Köln

Ottmar-Pohl-Platz 1, 51103 Köln ,Tel.: 0221-221 24084

unter anderem Absprache bezüglich Verbesserung der Wohnsituation von Roma-Familien

• Jugendamt

Ottmar-Pohl-Platz 1, 51103 Köln, Tel.: 0221-221 24886 oder 0221-221 24084

Aufsicht über Kindeswohlgefährdung

• Gesundheitsamt

Neumarkt 15-21, 50667 Köln

Kinder- und Jugendzahngesundheitsdienst

• Migrationsmedizin Hildegardis-Krankenhaus

Bachemerstr. 29-33, 50931 Köln, Tel.: 0221-2778301

Ärztliche Versorgung und Beratung der Familien

Beratung der MitarbeiterInnen

• Kinderschutzbund

Bonner Str. 151, 50968 Köln, Tel.: 0221-577770

Interdisziplinäre Fachberatung

• Polizei

Walter-Pauli-Ring 2-6, 51103 Köln, Tel.: 0221-2296166

Verkehrserziehung vor dem Schuleintritt

• Katholische Grundschule St. Nikolaus

Bernkasteler Str. 9, 50969 Köln, Tel.: 0221-3550156-11

Allgemeiner Austausch

Gestaltung des Übergangs von der Projektschule „Amaro Kher“ in die Regelschule

• GGS Antwerpener Straße

Antwerpener Str. 19-29, 50672 Köln, 0221-3558490

Sprachstandserhebung

Gemeinsame Themenabende

• Katholische Grundschule Vincenz-Statz

Lindenbornstr. 15-19, 50823 Köln, Tel.: 0221-560

Allgemeiner Austausch

Gestaltung des Übergangs von der Kita in die Schule

• OGS Montessori  Pänz e. V.

Venloer Wall 19, 50672 Köln, Tel.: 0221-48557690

Gemeinsame Aktivitäten

• Wir für Pänz e. V.

Venloer Str. 429, 50823 Köln, Tel.: 0211-379969-41

Eltern-Kind-Gruppe

• Internationale Familienberatung /Erziehungsberatung

Mittelstr. 52-54, 50672 Köln ,Tel.: 0221-9258430

Fragen zur Erziehung und Entwicklung von jungen Menschen

Persönliche und familienbezogene Probleme

Partnerschaftskonflikte, Trennung

Teamwork with school

Zum Wohl des Kindes hat das partnerschaftliche Zusammenwirken der pädagogischen Fachkräfte von Kindergarten und Schule vor allem im letzten Kindergartenjahr eine hohe Bedeutung. Hierbei wird die Entwicklungsförderung des einzelnen Kindes in den Vordergrund gestellt.  

Unsere Kooperationsgrundschulen laden die Eltern der angehenden Schulkinder zu den Elternabenden für  verschiedenen Themen ein, wie zum Beispiel „Wir lernen die Schule kennen“, „Ein guter Start für unsere Kinder“, „Anmeldemodalitäten“ und so weiter.

Zu verschiedenen Anlässen wie Feste, Tag der offenen Tür, Infoabende und so weiter laden wir uns gegenseitig ein.

Die Kooperationslehrkräfte und ErzieherInnen gestalten gemeinsam den Schule-Kita-Übergang.

Teamwork with parents

Das Familienzentrum „Amaro Kher“ arbeitet eng mit den Eltern zusammen. Durch die Arbeit mit dem Kind und den Eltern ergänzen wir unter anderem die Erziehung in der Familie. Die partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen Eltern und MitarbeiterInnen beruht auf Vertrauen, Offenheit, Akzeptanz und gegenseitigem Respekt.

Veranstaltungen wie zum Beispiel gesellige und kreative Nachmittage, Elternfrühstücke, Eltern- und Entwicklungsgespräche, Exkursionen, Eltern-Kind-Angebote und Feste bieten den Eltern  Möglichkeiten, sich zu informieren oder weiterzubilden, sich einzubringen und aktiv an der Familienzentrumsarbeit zu beteiligen.

Einmal im Jahr organisieren wir einen Flohmarkt, bei dem Familien und Ausstehende mitmachen können.

Die Elternarbeit wird durch den Einsatz muttersprachlicher und AnsprechpartnerInnen unterstützt.  

Da die Kinder in der Regel von den Bussen abgeholt und zurückgebracht werden, entfällt der tägliche Kontakt zu den Eltern. Dem wirken wir mit regelmäßigen Telefonaten und Heimbesuchen entgegen.

Projects

Wir greifen Ideen und Interessen beziehungsweise die Wünsche der Kinder auf und entwickeln daraus Themen für Projekte.

Parental Interviews

Mindestens einmal im Jahr holen wir durch einen Fragenbogen ein Feedback von den Eltern über unsere Arbeit mit den Kindern und über Elternbildungsangebote.

Overview

Wir betreuen Kinder von zwei Jahren bis zum Schuleintritt.