Basics
Als Träger und Einrichtung leben wir den Inklusionsgedanken als Selbstverständnis. Wir fühlen uns verpflichtet der Unterschiedlichkeit der uns anvertrauten Kinder in vielfältiger Weise gerecht zu werden und die Inklusion aller Kinder unserer Einrichtung, und damit einem kleinen Teil unserer Gesellschaft, zu ermöglichen.
Unsere Gruppen ermöglichen den frühzeitigen Kontakt zu Gleichaltrigen und anderen Erwachsenen in einer konstanten Gruppe. Wir verstehen unsere Gruppen als Angebot an Kinder, Erfahrungen zu machen innerhalb einer Umgebung, die ihre Entwicklung im positiven Sinn unterstützt und fördert. In unseren Gruppen sind alle Kinder willkommen, auch Kinder mit besonderen Bedürfnissen.
Das übergeordnete Ziel ist, das Kind mit seinem individuellen Entwicklungsstand und seiner persönlichen Ausgangssituation in den Fokus zu nehmen.
Kinder entwickeln Kompetenzen am besten, indem sie individuelle Erlebnisse und Erfahrungen verarbeiten und verstehen.
Individuelle kindliche Entwicklung sehen wir als wechselseitigen Prozess von Kind und Umwelt. Wie sich ein Kind weiterentwickelt und wie seine Handlungskompetenz aussieht, hängt entscheidend davon ab, wie die weitere Umgebung (Familie, Freunde, Erzieher etc.) auf das kindliche Entwicklungsgeschehen einwirkt. Neben dieser systemischen Sichtweise legen wir unseren pädagogischen Schwerpunkt auf die Bewegungs- und Wahrnehmungsförderung. Gedanken von Pikler, Piaget, Kiphard und Korczak fließen in unsere Arbeit ein.
Alle Aspekte sind auf die Gesamtförderung des Kindes ausgerichtet, das heißt auf die Entwicklung der emotionalen, sensorischen, motorischen und sozialen Fähigkeiten.
Wir sehen unsere Aufgabe darin, die Kinder auf die Zukunft vorzubereiten.
In einer vertrauensvollen Atmosphäre bieten wir den Kindern vielfältige Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit sich selbst und ihrer Umwelt. Nachfolgend führen wir die wichtigsten Ziele unserer pädagogischen Arbeit und ihre Umsetzung auf.
Persönlichkeitsbildung
Einen wesentlichen Teil der Persönlichkeitsentwicklung stellt die Ich-Entwicklung des Kindes dar, die sich im Zusammenspiel mit der Beziehungsentwicklung vollzieht. Das Kind erlangt seine Individualität und Identität mittels der ihm angebotenen und gemeinsam verwirklichten Beziehungen. Die Ich-Entwicklung findet ihren Beginn und ihre Basis in den ersten drei Lebensjahren und wird während der sich anschließenden Kindergartenzeit geformt und gefestigt.
Beziehungen bilden die Grundlage dieser Entwicklung der Persönlichkeit. Sie gilt es dem Kind anzubieten, sie zu pflegen und wachsen zu lassen. Gehalten und getragen in der Beziehung können die Kinder immer wieder neue Seiten an sich, an den sie umgebenden Menschen und ihrer direkten Umwelt kennen lernen, so dass sich ihre Individualität entwickelt.
Emotionale Sicherheit
Wir halten eine freundliche Atmosphäre und eine wertschätzende Haltung der Erwachsenen für eine absolute Bedingung, um den Kindern emotionale Sicherheit bieten zu können.
Wir versuchen, die Kinder für die Gefühle anderer Personen zu sensibilisieren und machen sie darauf aufmerksam, wenn sie andere mit ihrem Verhalten verletzen. Sind Kinder frustriert, so bieten wir uns als Partner an und geben ihnen die Möglichkeit ihre negativen, belastende Gefühle auszudrücken zum Bespiel im Gespräch, durch Spiel oder Bewegung. Anschließend suchen wir, je nach Entwicklungsstand des Kindes, gemeinsam mit ihm nach geeigneten Problemlösungen. Wir möchten den Kindern so einen Weg anbieten, mit ihren negativen Gefühlen konstruktiv umgehen, sie zu verstehen und aus ihnen zu lernen. Dies bietet aus unserer Sicht die Voraussetzung dafür, dass sie als Erwachsene fähig sind, seelischen Belastungen standzuhalten und Krisen zu bewältigen.
Sozialerfahrung
Die Kinder haben die Möglichkeit, Beziehungen zu knüpfen, unterschiedliche Erfahrungen im Umgang miteinander zu machen, Konflikte untereinander zu lösen, zu teilen, zu trösten, Rücksichtnahme und Solidarität untereinander zu entwickeln. Sie erfahren, dass das Zusammenleben von Menschen Regeln erfordert, die entwickelt, akzeptiert und eingehalten werden müssen, die jedoch jederzeit veränderbar bleiben. In diesem Zusammenhang ist ebenfalls relevant, wie wir Erzieher miteinander umgehen. In der Art wie wir miteinander reden, wie wir Konflikte lösen und miteinander kooperieren, sind wir Vorbilder für die Kinder. Wir sind uns bewusst, dass unsere Umgangsformen und Lebenseinstellungen einen prägenden Charakter für die Kinder haben.
Selbstvertrauen
Kinder brauchen im Alltag ein stabiles Selbstvertrauen, welches sie stark genug macht, Anforderungen von außen gewachsen zu sein und Belastungen zu ertragen. Wir fördern das Selbstvertrauen der Kinder, indem wir ihre Stärken hervorheben und ihnen Mut machen den nächsten Schritt zu wagen oder ihre Schwächen zu akzeptieren. Kinder dürfen bei uns experimentieren und ihren eigenen Weg finden etwas zu gestalten, darzustellen oder auszuprobieren. Wir erwarten keine perfekten Ergebnisse, sondern bestärken die Kinder in ihren Bemühungen und Anstrengungen.
Selbstständigkeit
Wir möchten jedes Kind behutsam dahin führen, dass es sein Leben, seinen Stärken und Schwächen entsprechend, so gut und selbständig wie möglich bewältigen kann. Dazu gehört ebenso, dass sie selbst entscheiden, wann und von wem sie sich Hilfe holen, wenn ihre Fähigkeiten in einem Bereich noch nicht ausreichen. Die Selbständigkeitserziehung beinhaltet für uns, dass den Kinder altersadäquate Rechte und Pflichten zugebilligt werden. So übernehmen die Kinder zum Beispiel Mitverantwortung für die Pflanzen und Spielmaterialien in unserer Einrichtung. Von zu Hause mitgebrachte Spielmaterialien liegen ebenfalls in der Verantwortung des Besitzers.
LITTLE BIRD GmbH